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        1. 特崗教師招聘之夸美紐斯的教育思想

          http://www.hteacher.net 2021-09-29 14:19 教師招聘網 [您的教師考試網]

          夸美紐斯是17世紀捷克著名的愛國主義者、教育理論家和實踐家,近代教育家的奠基人。也是我們在教育基礎知識中經常碰見的重要人物考點之一。今天就帶大家一起來看一看夸美紐斯那曲折的一生與他寶貴的教育思想。

          一、人物背景

          揚·阿姆斯·夸美紐斯,1592年3月28日出生在一個“捷克兄弟會”家庭,其自小就受到“捷克兄弟會”宗教思想和民主主義精神的熏陶。

          夸美紐斯12歲時父母雙亡,一度在“捷克兄弟會”創辦的初等學校中學習,后入德國大學學習神學。就學與游歷期間,夸美紐斯一邊研讀古代思想家們的著作,一邊充分吸收文藝復興時期人本主義教育思想。

          1614年夸美紐斯回到捷克母校就職,1618年擔任校長。但此時捷克爆發戰爭,夸美紐斯失去了所有家產,藏書,手稿。妻子與兩個孩子也死于戰爭瘟疫。

          1628年,為了免遭迫害,夸美紐斯前往波蘭避難,繼續從事教育實踐與研究,并在此期間完成了大量的著作。包括我們所熟知的《大教學論》,《母育學?!返戎?。

          1648年捷克戰爭結束,夸美紐斯重回捷克并于1650年親自創辦泛智學校。1654年再回波蘭進行泛智研究。1670年,夸美紐斯客逝于阿姆斯特丹。

          二、教育思想

          (一)教育目的和作用

          1.教育作用

          受人文主義教育思想的影響,夸美紐斯十分重視教育對于社會的改良作用。他希望通過教育改變社會的道德墮落現象。所以他一生都在推行泛智教育,創辦學校,傳播知識,就是為了掃除人民的無知與愚昧,讓自己的國家和民族擁有更好的未來。

          同時夸美紐斯也十分重視人的地位和發展。他認為人本身就是完善與美好的,教育只是把人的內部潛在的東西發掘出來。這是一種內發論的教育思想,和文藝復興與宗教改革中的人文主義者所強調的思想是一致的。

          2.教育目的

          由于夸美紐斯從小就深受“捷克兄弟會”宗教意識的熏陶,他的教育目的也帶著強烈的宗教的觀點。他認為,人生的目標就是超于現世的人生,達到未來的永生,現世的人生是永生的一種準備。因此教育的直接目的是為現世的人生服務,培養具備完全知識、完美德行和堅定信仰的人。相對來說這是夸美紐斯教育思想中比較消極的一部分。

          (二)教育遵循自然的原則

          “教育遵循自然”的原則是夸美紐斯教育思想中根本性的指導原則。這是他將文藝復興以來“引證自然”的思想在教育中全面運用的結果。他尖銳的批評了舊學校的種種弊端,指出當時學校的教育工作不符合事物的自然秩序。

          在夸美紐斯看來,“教育遵循自然”包含兩方面的含義,一是指教育要適應大自然的發展法則。二是指教育要適應兒童個體的自然發展,即適應兒童的天性、年齡、特征。

          (三)“泛智教育”論和學校教育體系

          1.泛智教育

          夸美紐斯十分重視泛智教育的研究,在他看來,學校教育的基本功能應當給人以廣泛的知識教育。教育應當把一切事物教給一切人類。這在當時是非常具有進步意義的思想。

          2.學校教育體系

          從教育適應自然和泛智教育的思想出發,夸美紐斯論述了學校教育的體系和普及教育的思想。他認為,人受教育最好的而是其就是在出生到成年,即0-24歲之一階段。他把這一時期按照人的發展順序劃分為4段,每段6年,分別設立相應的學校。

          夸美紐斯首次提出的這種前后銜接、統一的學校教育體系,打破了封建教育的等級制限制,對近代學校教育制度的形成具有重要影響。

          (四)教學論

          1.教學原則

          (1)直觀性原則

          夸美紐斯認為,一切知識都是從感官的感知開始的。因此教學需要給兒童提供感知事物的條件,并在盡可能的范圍內使一切事物都放在兒童的感官面前。

          (2)循序漸進原則

          夸美紐斯認為一切事物的發展都是有序的,因而教學活動也應按照一定順序進行。

          (3)徹底鞏固性原則

          傳授知識的目的是為了更好運用,因而,學了知識沒有鞏固下來是不能發展兒童的智慧的??涿兰~斯要求教師在講課時,要講清事物的原因和理由,在理解的基礎上讓學生掌握知識。

          除此之外,夸美紐斯還論述了主動性、自覺性、量力性和因材施教等教學原則,豐富了人類對教育和教學的認識。

          2.學年制和班級教學組織形式

          (1)學年制

          夸美紐斯提出學校工作應實行學年制,各校應在一年的同一時間開學,同時放假。每年招生一次,秋季開學。學校工作也應按年月日時計劃好,這些理論影響至今仍在延續。

          (2)班級教學組織形式

          針對個別教學的抵消弊端,夸美紐斯主張實行班級集體教學。由一位老師面向全體學生集體授課??涿兰~斯認為集體教學還可以使學生之間相互幫助和競爭,對學生的發展是有益的。

          夸美紐斯作為教育學之父,是一位偉大的教育改革家,他一生的教育活動和教育理論為人類教育的發展作出了積極的貢獻。也被后人尊稱為教育史上的“哥白尼”。

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