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        1. 幼兒物權敏感期教育攻略

          http://www.85058i.com 2021-09-29 18:00 四川教師招聘 [您的教師考試網]

          一、 物權敏感期概述

          孩子在0-6歲時存在各種各樣的敏感期,所謂敏感期是指0-6歲的成長過程中,兒童受內在生命力的驅使,在某個時間段內,反復操作某一動作或反復學習某一項能力,并且學習能力特別強的時期。這些敏感期有:口腔敏感期、手的敏感期、物權敏感期、秩序、完美敏感期等。

          兩歲左右的幼兒進入物權意識的敏感期,常常說“這是我的”“那是我的”,什么東西都不肯和別人分享,甚至爸爸媽媽也要不到他手里的東西。

          二、 物權敏感期的特點

          幼兒在進入敏感期時通常有一些典型的特征。

          首先,語言方面——重復使用我的、我的。當孩子進入敏感期時,對自己的玩具,即使在別的小朋友沒有搶的情況下,也會對對方說這是我的;對于自己家人,別的小朋友看一看,就會重復的告訴對方:我的,我的。這是語言方面所表現出的典型特點。

          其次,動作方面——伴隨攻擊行為。當幼兒面對自己的玩具或者家人時,看到有小朋友靠近的情況時,便會使用手或者腳攻擊對方,也就是說當孩子有物權意識時通常伴隨著攻擊行為,這種攻擊行為通常為工具攻擊行為(工具性攻擊行為指幼兒為了獲得某個物品所作出的搶奪、推搡等動作,這類攻擊本身指向于一個主要的目標或某一物品的獲取)。

          最后,情緒方面——易沖動。當幼兒的物權意識出現時,其情緒常常處于激動狀態,而且來勢強烈,不能自制,往往全身心都受到不可遏制的威力所支配。這時常常通過大聲說話或者大聲哭泣來表達內心的情緒狀態。

          三、 物權敏感期教育要點

          當幼兒進入物權敏感期時,家長或者教師一定要及時分辨出來并且適時給予適當的教育幫助兒童順利渡過物權敏感。

          第一,家長和教師要端正思想,正確對待幼兒的物權敏感期。當幼兒物權敏感期到來時,家長千萬不要認為孩子是自私,想著改正孩子的“毛病”。這其實就是在進行物權歸屬的練習,通過對物品歸屬權的確認,來認知他與物品的關系。我們應該理解這個階段孩子的行為,而不是亂貼標簽。

          第二,側面引導,盡量避免正面和孩子“較真”。當兒童物權敏感期出現時,家長或者教師盡量避免和幼兒發生正面沖突,可以在事后合適的時機對孩子進行教育。

          例如:當別的孩子與自家孩子分享玩具的時候,提醒他:“小朋友把玩具分給你玩,你高興嗎?”當他點頭時再告訴他“你把玩具分給別人玩,他們也很高興”。就此可以打住,別馬上強迫孩子。

          如此反復幾次之后,讓他嘗試把玩具分給別的孩子,通過練習他知道玩具是屬于他的,分給別人玩后還是可以要得回來,和別人分享大家都快樂,這樣他就慢慢愿意分享了。

          第三,禁忌“逗孩子”的行為。處在強烈的物權意識確認期的孩子,大人千萬不要去逗引孩子,強搶孩子手中的東西,讓他哇哇大哭,然后羞他“你真小氣!”

          此外,當孩子能分享的時候,把東西分給我們吃,我們一定要接受,不要說“我是逗你的,我不吃,你吃吧”,這樣就是拒絕孩子的分享,將給孩子帶來的感覺是失望,孩子就會把分享和失望聯系在一起而享受不到分享的快樂,慢慢就不愿意分享了。

          第四,針對不同的物權敏感期進行因材施教。對于確實是幼兒自己的物品,當兒童出現物品敏感期時,不要強迫孩子和其他小朋友分享,應征得孩子同意時讓其自愿和其他小朋友分享;當幼兒對其他小朋友的物品產生歸屬意識時,一定注意不要讓幼兒搶其他小朋友的玩具,應引導其用自己喜歡的物品和對方交換;當幼兒對公共的物品產生歸屬意識時,引導引導幼兒和其他小朋友一起分享該玩具,大家輪著玩。

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